校本教研、教育科研讲座 PPT课件

题,明确提出了“专业化——作为一种改善教师地位和工作条件的策略”。 5 教师应具备的五种素养人文素养职业素养理论素养专业素养科学素养教师应具备的五种能力教育教学能力教育科研能力课程改革能力专业实践能力自我发展能力 6 对校本研究的认识 School-based teaching research :以学校为主阵地,以教师为主体,以教学过程中面临的问题为主题, 以行动研究为主要方式的教学研究。它既注重解决实际问题,又注重总结经验,探索规律。从学校层面来看基于学校通过学校为了学校 7 从教学层面来看对象——“对教学进行研究”过程——“在教学中研究”目的——“为了教学的研究”校本研究的特点全员性实效性全程性校本研究的意义校本研究是一种唤醒校本研究是一种体验校本研究是一种对话校本研究是一种平台 8?专业引领?同伴互助?教学反思?行为跟进校本研究的环节 9 同伴互助——校本研究的基础同伴互助是指在开展校本研究活动中应相互交往、互动与合作, 其具体活动形式有对话、协作和帮助。同伴互助有利于缩小课程发展与教师专业发展实践之间的落差, 可以引发问题探讨、艺术切磋与教学研究。专业引领——校本研究可持续发展的保障专业引领的实质是理论对实践的指导,理论与实践的对话,理论与实践关系的重建。 10 教学反思——校本研究的标志成长=经验+反思个人反思教师对自己的教育现状和教学行为进行深度思考和分析。这种反思强调教师的主体悟性, 强调教师的自主反思。爱因斯坦曾指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要, 因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步”。校本研究的关键教师要有强烈的问题意识。行为跟进——校本研究的归宿校本教研的目标和落脚点——两个“行为”的转变——“教师教、学生的方式和行为”。