有很多成功案例,不过研究大多局限在理论研究层面上,或者在小范围内的试验与探讨, 究大多局限在理论研究层面上,或者在小范围内的试验与探讨, 也基本在传统课堂环境下开展也基本在传统课堂环境下开展国内外差异化教学的研究述评国内外差异化教学的研究述评强强联合,打造具有中国特色的数字化学习模式学生分层分层备课分层授课分类指导二二、本课题的选题意义与研究价值本课题的选题意义与研究价值强强联合,打造信息环境下的差异化教学模式??虽然国内很早就开展了差异化教学相关的研究,也取虽然国内很早就开展了差异化教学相关的研究,也取得了不少的成果,但最终都没有看到大面积地普及与得了不少的成果,但最终都没有看到大面积地普及与推广。推广。??差异化教学思想难以深入教学一线差异化教学思想难以深入教学一线?人数越多,教师实施差异化教学越有困难??教师对学生测查与诊断缺乏有效手段教师对学生测查与诊断缺乏有效手段?会给老师日常工作带来比正常教学多数倍的工作量??缺乏有效的差异化教学资源缺乏有效的差异化教学资源?整齐划一的教学资源使得师生只能处于被动地位找到解决教师因开展差异化教学所遇困境的方法与手段。找到解决教师因开展差异化教学所遇困境的方法与手段。差异化教学的理论意义差异化教学的理论意义强强联合,打造信息环境下的差异化教学模式课堂互动课后作业测验考试班级差异化教学的精髓是因材施教,尊重学生的个体差异,为不同层次的学生创造相应的学习条件, 让他们在各自的“最近发展区”内学习,使他们在智力、体力、精神上都不会感到负担过重,发挥非智力因素在学习中的积极作用。班级差异化教学充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,通过师生之间、学生之间的交互合作,使课堂活跃有序, 调动了全体学生学习的积极性,使不同层次的学生都能够完成学习目标,都能充分发展,同时增强学生的合作意识、助人为乐的良好品质和集体荣誉感,培养了学生健全的人格。
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