法,师生共同互动。 最后,教师综合学生在本节课的知识掌握情况,对下一节课的内容提前做好预设。 2、展示模块主要任务:展示、交流预习模块的学习成果,并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。基本形式:以个人或小组为单位回顾预习情况,进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流,根据学习进程,不断生成新的学习目标。具体如下: 展示方式: 展示方式有:书面展示(抄写)、口头展示(语言)、行为展示(表演)。书面展示,要求能将展示的内容条理化,能较好地反映问题的要点和逻辑关系,便于其他同学阅读和理解题意和解题过程; 口头展示要求在讲解、讨论和交流的过程中能用简洁、流利和通俗的语言表达自己的思想,能选择较好的切口阐述自己的观点; 行为展示则是希望通过适当形式的表演,说明一些简单的道理,让学生了解问题的实质。提高展示效果的方法: ①、对学生的展示要给予适当的评价评价是无形的激励,恰当的评价能促进学生课堂展示水平的提高,它直接影响到学生课堂展示的积极性和课堂教学的效果,多给学生鼓励,多用赞美的语言,多用欣赏的眼光鼓励学生积极参与。②、设计富有启发性的引导问题,激发学生的思维,诱发学生展示的欲望这场改革的关键之一是学生手中的导学案,它既影响着学生自主学习、小组合作讨论的效果,也影响着课堂展示和师生互动的教学效果,所以,导学案的编制要为学生提供有价值的内容,使学生有话可说、有话好说。因此,设计恰当的问题是关键。③、设计多元化的互动形式,激发学生的展示兴致学生开始时出于新奇,对这样的课堂能表示出较高的热情,时间长了,新鲜感没了,热情会减退,势必影响课堂效果,此时需要老师们设计多元化的互动形式激发学生的展示兴致。④、培养学生自我展示的能力学生的课堂展示能力与老师相比还是有差距的,这就需要老师对学生进行展示培训。培训应按照课堂展示的标准和要求进行,必要时要敢于叫停。
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