反三的环节。学生在已掌握知识的基础上,通过多种形式对学生进行拓展训练,进行知识的迁移运用,使学生熟练运用,提高目标达成度。Р6.“检测”是完成堂堂清的重要环节,要对本节课的知识点进行全面的检查。这是一个检验学习成果,弥补学习缺失的环节。Р具体操作:一是教师可以让学生说一说本节课自己的学习收获,学生谈收获的过程就是对知识再巩固的过程。二是教师下发当堂达标测试题检测学生的掌握情况,这个环节要充分利用教室内的黑板,让一部分同学拿着测试题直接做到黑板上,另一部分同学在练习本上完成。然后在下面做的同学改黑板上学生所做的题,这样人人都有上台的机会,之后教师适当点评,回顾所学。Р“反馈”是指教学活动信息的返回,并经调节后再作用于教学活动,使教学活动顺利有效开展。反馈并不仅仅体现在教学完成时的练习活动中,它应该伴随着整修教学活动的始终,这样的反馈才是及时有效的。Р“教法与学法”也是贯穿于整个教学活动之中,是为更好地完成教学任务服务的。Р四、应用说明Р1.“三环六步”课堂教学法的应用,应与实际相结合,灵活地加以掌握。因为教学任务、学科性质、课型特点、教材内容、学生水平、教学设备等不同,所以不应也不能采取千篇一律的教学模式。应采取不同的应变措施,以有利于学生的自学探索,有利于教师个人的独特教学风格的发挥。Р2.教法贵在简捷而具实效,切忌烦琐和搞花架子。Р3.教学中首先要教给学生自学的本领,要敢于放手让学生进行自学活动,在活动中培养学生的自学能力和习惯,使学生逐步“自求得之”,这是实行“三环六步”教学法的必要条件。自学能力一般要达到:会使用工具书,会读书,会记笔记,会整理知识,会思考和解决问题等。Р“三环六步”教学模式突破了“三个转变”,即变注入式教学为启发式教学,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重,让学生真正在诱互动生成中培养学生自我建构知识的能力导释疑,Р真正成为学习的主人。
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