调的听说能力,并在听说的基础上逐步开展读写训练。口试最突出的优点就是可以通过“说”来了解学生掌握英语的情况,有助于衡量学生的语言水平,更重要的是能促进学生口语听说训练,更有效地激发学习兴趣,提高其语言的交际能力。Р (1)口语测试应遵循的三个原则Р 同步性原则。口语测评的话题要与教材同步,谈论话题要与学生学习的内容有关,这样才能客观评价学生的实际水平,为其进一步学习打下基础。同时,可提供一些开放性试题,让学习基础好的学生有发挥的余地。Р 交流性原则。在设计英语口语试题时要体现语言的交际功能,避免学生像背单词背课文似的进行口语表达,在设计时注意结合学生的生活经历,使学生有话可说,有话想说。教师应创设相应的语言氛围,以便学生进行真实的语言交流。Р 趣味性原则。口语要避免枯燥、单调、机械,尤其是低年级的评价更应富有趣味性。教师要针对不同层次的学生设计不同的题目,有难有易。口试形式也要多样,包括小组表演、自编对话表演、两人问答、唱英文歌、认读单词等。这些都是在课堂上教师采用近的教学形式活动,让学生既熟悉,又乐于参与。Р (2)口语测试的内容Р 为了全面了解学生的英语学习状况,我们要设计学生喜闻乐见的口试形式,营造轻松的气氛,提供个性展示机会,并在活动的情景中了解学生的道德情操、智力素质和社会适应能力。如认读单词、朗读对话、回答老师的问题、两人看图对话或创编对话、表演课文、谈论某事物(如天气、生日、颜色)等题型。我们可以对学困生和优等生提出不同的要求和标准。在口语测试过程中教师既是考查者,又是组织者和帮助者,并以旁观者的身份评价每个学生的口语能力。我们要把口试变成学生的一次学习的机会,一次合作的机会,一次自我表现的机会,一次获得成功的机会。让学生感到口试是一次轻松愉快的学习经历,而不是一次可怕的经历。同时测试时间应少而短,长时间的测试会使小学生产生巨大的压力,也会使测试老师情绪烦躁。
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