小学数学情境创设-课件（PPT讲稿）

陷在泥里的……。《求石头的体积》?执教者这样创设数学情境:教师让学生观看“乌鸦喝水”的动画片。当乌鸦喝不到水时,录象暂停。教师问学生“乌鸦该怎么办? ”学生回答后,教师再播放动画片,验证学生的说法。接着问学生: “乌鸦现在为什么可以喝到水了? ”学生稍作思考,马上回答: “因为石头有体积,占据了瓶子的空间,使水位升高,乌鸦就可以喝到水了。”教师又问: “那么,石头的体积是多少呢? 怎样求石头的体积呢?( 导入新课) 学生通过分组讨论,动手实验, 找到了石头体积的唯一方法: 把石头放入盛有水的长方体或圆柱体容器内, 量出水位上升的高度、长方体的长和宽或圆柱体的底面周长,从而计算出石头的体积。?《求石头的体积》(二) ?创设了这样的情境:学生观察生活中一些物体(牙膏盒、魔方、火柴盒、石头、茶叶罐)的画面。?教师问: “看了这些物体,你们知道了哪些数学知识? ”?学生们争先恐后地答道: “牙膏盒、魔方、火柴盒、茶叶罐是规则物体,可以直接求体积;石头是不规则物体,不能直接求体积。”?教师问: “怎样可以求像石头这样不规则的物体的体积呢? ”在随后的教学中,学生用自己的思维方式,生动地、自由地、开放地去探究、发现,得出了求石头体积的四种方法: (1)把石头放入盛有水的长方体或圆柱体容器内,量出水位上升的高度、长方体的长和宽或圆柱体的底面周长,从而计算出石头的体积。(2)称出石头的重量,根据 1立方厘米石头重7.8克算出其体积。(3) 将石头敲碎,装在长方体或圆柱体空盒中,从而求出石头的体积。(4) 将石头放入长方体或圆柱体的容器内, 再用沙子填满,求出沙子和石头的总体积; 取出石头后,求出沙子的体积,就可以得石头的体积。小学数学情境创设?小学数学情境创设的意义?小学数学情境创设的偏差?什么是小学数学情境?小学数学数学情境创设原则?小学数学数学情境创设过程?小学数学数学情境创设的策略