:增加案例增强课程标准的可操作性(增加教学案例和评价案例) ?突破五:关于“任务型教学法”问题二、关注英语学科性质的变化英语学科不再是单纯的工具性课程,而是一门工具性与人文性相结合的课程.什么样的课程是工具性课程? 什么样的课程是人文性课程? 英语课程, 既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程; 又是他们磨砺意志,发展思维,拓展视野,丰富生活经验,发展个性和提高人文素养的过程。英语课程的性质(2001 )英语课程的性质( 2011 ) 英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的听说读写技能, 初步形成用英语与他人交流的能力, 进一步促进思维发展,为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就工具性而言英语课程的性质( 2011 ) 英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。就人文性而言工具性和人文性的统一?在如何体现素质教育这一点上,我们提出了在语言课程教育要体现工具性和人文性的双重性质。工具性就是掌握语言这一工具;人文性就是通过本族语言和外国语言的学习,来开阔学生的视野、了解其他民族优秀的文化从而丰富自己的文化、提高自己的人文素养。工具性和人文性统一案例? Story time: shopping ?工具性: How much is it ? ?人文性: Mummy , I love you. 三、关注英语课程理念的变化课程不再以学科中心,过多强调对知识的记忆和操练。新课程以学生为主体,强调面向全体、关注每个学生的发展,尊重个体差异。这一理念的变化带来了教学目标、教学内容、教学方法、课堂互动、以及评价模式等一系列的变化。
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