幼儿学习过程中的想法和行为,并对行动进行阐述。透过主题墙,我们可以思考以下问题:幼儿玩了什么?做了什么?对什么事情或什么活动感兴趣?发现和解决了什么问题?主题墙呈现了幼儿的所思、所想和所知。二、主题墙的教育价值2、再现教师的教学课程的实施者是教师,主题墙的创设促进教师的成长。透过主题墙可以找到教师的教,主题墙犹如一面镜子再现教师的教学,为教师提供了重新检视、反省和解释的机会。主题墙记录了教学的全过程,为教师提供了很好的反思平台,教师清楚地看到幼儿的学习和自己的教学行为,从中发现问题、理解幼儿的行为意义,通过准确的判断,决定如何支持每个幼儿的多种学习方式和多个发展方向,真正促进他们的多样化发展,并在此基础上加深对幼儿学习和发展规律的认识,进一步修正和发展自己的教育教学策略,调整教育环境。三、主题墙的创设思路1、突出主题性顾名思义,主题墙应突出主题,环顾活动室就可清楚地了解最近班级在进行的主题活动,并能“阅读”到其中蕴含的各种教育信息。主题墙的创设要明确创设的教育意义,要凸现主题背景,内容和幼儿的活动相一致。需要强调的是主题墙的内容不是一成不变的,可以随着主题目标和实际需要进行调整、更换,教师心中要有目标,考虑如何与主题教育相结合。2、体现层次性在突出主题的基础上,通过一次次主题活动的细化和拓展,将各个领域的内容加以整合,主题墙的内容和目标也将得到层层的推进。在“警车”的主题墙中,延伸出来的几个平行单元里,增加了警车的种类、警车的内、外部的组成、警车的维护、警察的用具、服装和工作等,这样的主题墙层层递进,形象地记录了课程的进展过程,使得主题墙的内容不断丰富、深入和完善。另外,由于幼儿的发展水平存在差异,他们的想法、创意不一样,获得知识的过程和方法不一样,获得的情感体验也不一样,因此,主题墙允许幼儿有不同的表现形式和表现层次,让每位幼儿的主体性得到充分的发挥。三、主题墙的创设思路
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