们自己的主题墙,各种活动有序开展,层层深入, 在三周的活动中,孩子们的发现越来越多,惊奇越来越多,感受也越来越多。在整个过程中,老师始终以孩子为主体,不断变化着墙面的布置,不断提高着自身教学的能力。(四)主题墙有利于家园沟通与协作——家长乐意主题墙能够及时地向家长提供他们想知道的信息,如班级中正在开展的教育内容; 自己的孩子和小伙伴们正在探索的话题,了解幼儿的兴趣点、思考问题的方式和已有经验,使家长能够很自然地和幼儿一起进行探索学习。家长参与活动的积极性、主动性和创造性就会被有效地、最大限度地激发出来。如在小班“亲亲一家人”的主题活动中,孩子们带来了全家福和爸爸妈妈的自画像, 教师引导孩子为爸爸设计颜色鲜艳、图案独特的领带粘贴在爸爸的脖子上,为妈妈设计各种新潮的发型,有漂亮颜色的直发、卷法、短发;我们把这些“家庭成果”都展示在 10 主题墙上,不仅使孩子回顾了以往的活动,了解了与活动相关的其他内容,而且也让家长借此墙面清楚的看到自己孩子的成长过程,并积极地参与到我们的主题活动中。我的一家亲亲一家人主题墙妈妈的卷发借助主题墙这个载体,家长、教师和幼儿之间有了一个良好的互动平台。可以说, 班级主题墙在家园沟通和协作方面发挥着独特和不可替代的作用。结束语:环境的创设是一件持之以恒、锐意创新的工作,在课程实施和环境创设的同时,应该把孩子推到最前面,让孩子的个性得到充分的张扬,给予孩子更多内心的东西。主题墙就像一面镜子,对着这面镜子,我们仿佛可以听见小朋友的欢声笑语,看到他们的成长足迹;当阳光照射这面镜子的时候,镜面反射出的是老师付出的努力和家长们的理解和支持。【参考文献】 1.教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读 2003 年江苏教育出版社 2.《名师名园—故事在主题中开始……》2006 年浙江教育出版社 3.《幼儿园环境教育与环境创设经典实例》 2008 年安徽教育音像出版社
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