、应试教育的使我国学生缺乏创新、生存、实践、耐挫折等能力。 3、中外教育对比,中国有两大优势、两大劣势。四、是基础教育课程改革的需要传统课程的弊端: 1、教育观念滞后 2、课程结构学科本位,缺乏整合。 3、课程内容陈旧落后,脱离生活。难、繁、偏、旧 4、课程实施以教师、课堂、课本为中心,难以培养各种能力。 5、课程评价偏重于学习成绩,以分数作终结性评价,缺乏对过程的评价。 6、课程管理过于集中,不适应社会经济发展的需求。第二部分:概说课程标准?语文课程标准和其他学科的一样, 第一次九年一贯整体设计语文课程。?课程标准包括“前言”“课程目标”“实施建议”以及“附录”四大部分。?“ 12345 ” 1 一一条基本性质; 2-两点主要变化; 3-三种学习方式; 4-四条基本理念; 5-五个学习板块一、前言-性质、特点、功能、地位、基本理念“1”:一条基本性质基本性质:具有工具性和人文性基本特点:工具性与人文性的统一学什么;怎样学为什么学;将来怎样去学?语文课程的功能、地位。功能: “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”地位: “是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”“语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位”“2”:与以往“大纲”相比,新课标的两大变化 1、强调课程整合学科间内容的整合(课程内容整合) 综合性:社会学、人文学、自然科学学科内内容的整合(教学板块整合) 拼音、识字、阅读、习作等相互渗透综合性学习:听说读写书和搜集整理信息等能力的综合运用 2、调整了目标要求教学内容降低的目标要求提高的目标要求拼音不强调直呼;不默写音节读准音;独立阅读;运用工具书识字写字多认少写,认写分离识字方法;识字量阅读淡化语文知识; 减少理性分析整体感悟、品味鉴赏能力; 阅读个性化;阅读量; 习作淡化写作知识与技巧培养兴趣;表达真情实感
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