第一，平均数是一个很关键刻画数据平均水平统计量，需要学生关键体会；第二，考虑到学生特征，其它刻画数据平均水平统计量不宜集中学习．另外，删去“体会数据可能产生误导”这一要求．Р (3)第三学段和《标准》相比，强调了对“随机”体会．比如，增加了“经过案例了解简单随机抽样”、“经过表格、折线图等，了解随机现象改变趋势”．Р (4)加强体会数据随机性Р 实际上，体会数据随机性是《标准修改稿》一个关键特点，也是一个关键改变．在以前学习中，学生关键是依靠概率来体会随机思想，《标准修改稿》期望经过数据使学生体会随机思想．这种改变从“数据分析观念”关键词表述，和案例21、案例43、案例73中也能够看到．РР (5)增加了部分案例，尤其是对案例在数学上、教学上做了比较具体叙述，期望对老师有所启发．Р 2．概率Р 和《标准》相比，《标准修改稿》关键改变以下：Р (1)第一学段、第二学段要求降低．Р 在第一学段，去掉了《标准》对此内容要求；第二学段，只要求学生体会随机现象，并能对随机现象发生可能性大小做定性描述．Р (2)明确指出所包含随机现象全部基于简单随机事件：全部可能发生结果是有限、每个结果发生可能性是相同．在第三学段，学生经过列出简单随机现象全部可能结果、和指定事件发生全部可能结果，来了解随机现象发生概率．Р (3)增加了部分案例，尤其是对案例在数学上、教学上做了比较具体叙述，期望对老师有所启发．Р综合和实践Р 在标准修改中，依据课程试验积累经验，深入理清了思绪，关键改变为：Р 一、把三个学段名称作了统一，统称为“综合和实践”（ 第三学段不另叫“课题学习”），深入明确了“综合和实践”目标和内涵：Р “综合和实践”是一类以问题为载体，学生主动参与学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识关键路径
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