严谨有序的数学精中体会严谨有序的数学精神,形成主动探索的学习神,形成主动探索的学习精神。精神。3、教学重点难点分析难点:1、用综合法证明有关矩形的现实问题。2、证明思路的确定和思维过程重点:1、掌握矩形的性质和判定定理及其证明方法。2、推理论证的一般性方法和具体运用。二、教法分析针对九年级学生的心理特点和现有的知识水平,本节课我准备采用激发诱导、探索交流、讲练结合三位一体的教学方式,充分体现老师的主导作用和学生的主体地位。通过“设疑——讨论、探索——解惑”的过程,最大限度地调动学生的积极性和主动性三、学法分析根据学生的认知规律,通过学生动口、动手操作、动脑、分组讨论、合作交流采用自主合作探究的学习方法提高学生解决问题的能力。四、教学过程设计过程设计课后反馈验证新知新课教学课题引入由于学生此前已经学过矩形这一块内容,这一章它更大的作用是工具,因此采用复习的形式引入新课,并让学生做出初步证明。上面的引入过后,教师提出引导性问题,引发学生自己观察总结证明题目的一般性方法,教师及时给予鼓励,并惊醒总结,提出更为完整一般性的的结论。提出的结论需要得到检验,教师提出一道综合性比较强的例题,因为学生之前接触的综合性证明题目不多,因此这是一个重点,又是一个难点,教师需遵循此前提出的结论进行分析题目写出思路,并板书出完整的证明过程。教师分层次,分类型布置作业,力求使各种层次的学生都得到进步。1.你了解哪些特殊的平行四边形?2.你还记得他们与平行四边形之间的关系吗?你能用一张图来表示他们之间的关系吗?菱形正方形两组对边分别平行有一组邻边相等有一个角是直角有一组邻边相等一组对边平行另一组对边不平行梯形两腰相等等腰梯形腰与底垂直直角梯形四边形矩形平行四边形平行四边形矩形有一个角是直角矩形相对于一般的平行四边形有哪些特殊的性质?性质一:矩形的四个角都是直角。性质二:矩形的对角线相等。你能证明他们吗?
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