构活动?目的--促进幼儿整体、和谐的发展一、有助于幼儿对生活和周围世界的正确认识问题:为什么?幼儿在自己生活的环境中,不断感知着数、量、形等数学知识,在认识客观事物、与人交往、解决生活中遇到的有关问题时都不可避免地要和数学打交道。因此,向幼儿进行初步的数学教育,即是幼儿生活的需要,又是其认识周围世界的需要。二、有助于培养幼儿的好奇心、探索欲及对数学的兴趣问题:为什么?学前儿童数学教育为幼儿提供了多种形式的数学活动,不仅保护了幼儿的好奇心,并促使其发展,同时也避免了从现实物质世界中抽象出来的“数学”知识枯燥化和模式化。这样不仅可以使他们学得轻松愉快,感受到心理的满足,对学熟数学产生积极的态度。三、有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养问题:具体体现在那些方面?(一)激发幼儿思维的积极性和主动性(二)促进幼儿抽象思维能力和推理能力的初步发展(三)培养幼儿思维的敏捷性和灵活性四、有助于日后的小学数学学习数字说明:一年级学生数学成绩考试人数平均成绩及格率受过教育69271.366.7%未受过教育7554.252%问题:表中的数字说明什么问题?说明:通过幼儿周围的生活环境和设计有数学内容的游戏活动,让幼儿接触和认识一些粗浅的数学基本知识,逐步积累数学的感性经验,同时运用数学与其它学科间的横向联系,形象化地让幼儿感知数学的美,数学的真实、正确、新奇、普遍和有用,能够为幼儿以后形成正确的数学观念和概念打下基础。第二节:学前儿童怎样学数学幼儿学习数学的心理特点,具有一种过渡的性质。具体表现为以下几点:一、从具体到抽象学前儿童的思维主要是以形象思维为主,对物体的认识往往需要借助具体直观的材料。案例说明:认识三角形的特征,需要提供具体的三角形的东西让幼儿进行直观的感知和操作。随着年龄的增长,特别是随着幼儿抽象思维的逐步萌芽和发展,幼儿学习数学的抽象性增强了,到了大班,幼儿能进行抽象水平的运算。
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