《学前儿童数学教育》第三章

第三章? 学前儿童数学教育目标与内容Р电子课件Р目录Р2Р1Р第一节?影响确定学前儿童数学教育目标的因素Р第二节?学前儿童数学教育目标的划分Р3Р第三节?制定学前数学教育目标的原则Р目录Р5Р4Р第四节?学前儿童数学教育目标的表述Р第五节?学前儿童数学教育目标的内容Р6Р第六节?学前儿童数学教育的内容Р过渡页Р1Р第一节?影响确定学前儿童数学教育目标的因素Р一、儿童身心发展的特点和需要带来的影响Р幼儿意志的特点是行动目的性由不明确到逐渐明确,但自制力较差;行为上缺乏独立性和方向性等。Р二、社会发展的现状和需要带来的影响Р教育目标和教育内容会反映出社会的要求和愿望。随着经济、文化和科学技术的发展,社会需要全面发展的各种人才,对于人才的培养和教育人们有了更科学认识,对于教育的发展提出更高的期望和要求。Р三、数学的学科特点带来的影响Р掌握一定的数学知识是一个人具有社会性的需要,作为一个人文化修养之一的数学文化修养,将为其一生可持续发展奠定坚实的基础。Р四、教育心理学的发展带来的影响Р儿童作为被教育的对象,其发展的特点和规律是制定教育目标的基础,教育目标的制定必然要依据研究儿童发展规律和特点的科学结论和成果,显然,教育学和心理学的研究成果为广大的教育工作者提供了制定教育目标的科学的理论依据。Р过渡页Р2Р第二节?学前儿童数学教育目标的划分Р一、按照教育执行时间划分的教育目标Р按照教育执行的时间,教育目标可以划分为长期阶段、中长期、中期阶段、近期阶段及近期具体目标五个目标层次,也可以称为一至五个级别目标。对于学前儿童数学教育而言,其教育目标可分为:? 数学教育的总目标? ↓? 数学教育年龄阶段目标