?过程性目标 ?情感与态度目标РР精选课件РРР一、总体目标Р获得适应未来社会生活和进步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；?初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；?体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；?具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。РР精选课件РРР二、四个维度的目标Р知识与技能??数学思考??解决问题??情感与态度РР精选课件РРР三、过程性目标Р《标准》提出过程性目标的理念，强调使学生的数学学习基于经验和理解，而不是简单地接受结论。为了凸显过程性目标，《标准》在具体阐述知识与技目标时，一律采用了“经历……过程，掌握……知识技能，并能解决简单的问题”这一陈述格式，以此来规定知识与技能学习的基本过程。РР精选课件РР四、情感与态度目标Р好奇心与求知欲 ??体验成功与建立自信心??生活与数学 ??科学态度与理性思考РР精选课件РР第二节 课程改革背景下小学数学课程展望Р课程改革使小学数学课程有了一个大的发展 ?小学生学习数学的愿望和能力将不断增强 ?教师的角色将发生重大转变 ?小学数学课堂文化建设得到重视和加强 ?小学数学的评价方法将得到改革 ?现代信息技术在教学中得到广泛应用 ?一支高素质的数学教学和研究队伍开始形成РР精选课件РР第二章 小学数学教学设计的概述Р分析学生 找准教学起点 ??分析教材 用教材教Р第一节 分析教材 分析学生РР精选课件РРР一、分析学生 准教学起点Р分析学生 ??学生的年龄特征 ?学生的数学基础 ?学生的学习兴趣、习惯等Р找准教学起点??一是课前自问自答 ?二是课前了解 ?三是导入环节直接了解РР精选课件
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