浅谈小学数学说课Р宋明钊Р一、说?课?活?动?的?缘?起Р说课活动最早诞生于河南省新乡市红旗区(1987年6月底)。?借用导演给演员、师傅给徒弟“说戏”这一戏剧性术语给这种教研活动冠以“说课”之名,这是一个在当代教育辞典上根本找不到的新名词。?1992年12月,在河南省新乡市成立了“全国说课研究协作会”,它标志着说课活动真正跨出新乡,走向全国。Р二、说?课?概?述Р(一)什么是说课?(二)说课的意义和作用?(三)说课的特点?(四)说课与备课、上课的关系Р(一)什?么?是?说?课Р所谓说课,是指授课教师在备课的基础上,面对同行、专家或领导,系统而概括地解说自己对新教材的理解、所作的教学设计及其理论依据,然后由大家进行评说。?说课一般由两部分组成,依次为解说和评说。它是以教师口头表达为主,以教育科学理论和教材为依据,针对师生具体情况和课题特点,以同行为主要对象,在备课与上课之间所进行的教学研究系统。?说课中的解说要阐明的问题是:教什么、怎样教和为什么要这样教及其理论依据。评说则是针对解说所进行的评议、交流和研讨。Р(二)说?课?的?意?义?和?作?用Р1、说课将教师的隐性思维外观化。?2、说课将教师的个体行为立体化。?3、说课使备课研究理论化。?4、说课使备课管理全程化。?5、说课有利于提高教研活动的实效。?6、说课有利于提高教师备课的质量。Р(二)说?课?的?意?义?和?作?用Р7、说课有利于提高课堂教学的效率。?8、说课有利于提高教师素质。?9、说课有利于营造教研氛围。?10、说课有利于思维能力的培养。?11、说课有利于学习能力的培养。Р备课——设计教学方案?说课——介绍教学设想?授课——实施教学过程?评课——检验教学效果Р(四)说?课?与?备?课?上?课?的?关?系Р(四)说?课?与?备?课?上?课?的?关?系Р1、说课与备课的关系Р2、说课与上课的关系
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