所关注的焦点。教师要转变传统备课方式,推陈出新,根据课程内容、学生需要大胆设计问题教学,以“问题”引领教学。由于现在的学生敢于发表自己独到见解,教师备课时要尽量考虑周到;同时运用好教学机智,对学生的肤浅回答做延缓评价,或采取冷处理,在下次教学时利用前馈,化错为利,防患于未然。从教学程序出发做好备课,精心设计教学环节,学生学习新知识的过程是由未知到已知、由易到难、由浅入深、由具体到抽象、由感性到理性认识的循序渐进过程。在备课时,我们要根据这一规律精心设计教学环节,并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。精心设计课堂问题,课堂提问是一个很具有研究性的课题,教师是否善于提问,是否具有正确的提问方法,直接关系到学生一节课的心理平衡,教师运用正确的提问方法,学生就乐于回答,也就能达到活跃课堂气氛的目的。同时提问也是启发学生思维的重要方法之一。启发思维是课堂教学的灵魂,数学的思维来自问题。所以,在备课时,要重视创设问题情境。“学起于思,思源于疑。”要有意识地设置一些困惑的问题,微妙的问题,疑难的问题,以启发学生思维。把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。恰当选择教学方法,随着新课改的实行,近年来,我们也都明确地认识到我国小学数学的在教学目的转变,,一改过去以传授知识为主、以重视成绩为主的传统的教学方法,陆续出现了一些新的教学方法,注意采用富启发性的有助于发展学生智力的教学方法,如发现法、探索问题法、研讨法等,取得了较好的效果。注重基础知识和思想方法的训练,教师应相信学生蕴含着巨大的发展潜能,教学过程中要注重激发学生兴趣,促进学生的发展。我们必须广泛地学习,认真地钻研,积极地实践,不断地总结自己的经验和教训,认真改进和完善自己采用的教学方法,努力提高运用数学方法的水平,才能备出适合自己教学的高质量的课。这对提高教学质量,密切师生关系都有很大的好处。
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