英语作文教学》一文中指出小学生所学的词汇少、掌握的语法知识有限,英语知识水平较低,使得小学生英语写作困难重重。再加上受母语思维定式的影响,大多数学生对写作感到恐慌无从下笔。在外语学习技能中“写”毛艳在《浅谈如何培养学生的英语写作能力》一文中有介绍教师从以下方面培养学生的写作能力:其一,打好词汇量基础,理顺语法句型结构,因为词汇是的词汇量为基础;其二,指导学生写作的方法与技巧,教师应帮助学生明确写作步骤即:总体规划一写初稿一修订初稿一誉写定稿;构思布局。应采用从整体到局部的规划方式,即文体一时态一段落一衔接一句型一词汇;三、注重写作训练的多样化,在听、说、读环节中渗透写作练习。小学,是人们接受最初阶段正规教育的学校,是基础教育的重要组成部分。一般晡P⊙柿涠纸锥涡⊙Ы锥谓逃哪晗奘年。小学教育阶段后为中学教育阶段。治3跫吨醒в敫呒吨醒В粲谥械冉逃姆冻搿初级中学一般是指九年义务教育的中学。课程标准中指出,义务教育阶段的英语课程以小学昙段F鸬悖猿踔斜业为终点。在九级目标体系中,一至五级为义务教育阶段的目标要求,其中,二级为六年级结束时应达到的基本要求,年级分别完成三、四、五级目标。同时,课标还指出要注意做好学段之间的协调和衔接,尤其要做好小学与初渡,势必要关注小学毕业年级与初中起始年级的平稳过渡,即六年级与七年级的小学六年级与中学一年级是中小学开始接触的两个年段,这两个年段的学生年龄相仿,对学习的接受程度相当,而从我校毕业的六年级学生会自然升入我校从一间教室搬到了另一间教室,他们不需要花费太多的时间去适应初中学校。而对学习者的要求是最高的也是最难的。呻英语写作必不可少的基本要素,要写好一篇作文以表达自己的思想,必须以足够相关概念界定行⊙中学中阶段的平稳过渡,促进地区英语教育的均衡发展。要做好小学与初中的平稳过过渡。的初中部。在教学环境上,学生面对的还是一个原来的校园,唯一变化的是他们
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