sion) :教师设计与教学内容相关的活动,如: Let ’s sing. Let ’s chant. Let ’s do. Let ’s talk. 等, 让学生全员参与, 进行热身和复习有关的教学内容, 同时为授新课作好铺垫。(2) 呈现/ 操练(Presentation/Practice) :教师借助各种教学资源创设情景, 把教学内容设计成贴近学生生活实际的教学活动, 生动逼真地呈现给学生。呈现阶段的教学主要以教师为主导, 学生的主体意识处于启发状态。操练阶段的教学以巩固新知识为主要目的, 教师呈现新知识进行全班教学后, 马上转向小组学习(pair work or group work) ,向以学生为主体过渡。教师要结合教学内容,精心设计一些形式多样的小组活动, 包括游戏、竞赛、角色表演等, 避免机械性的跟读和重复操练。(3) 巩固/ 拓展(Consolidation/Extension) :这个阶段是课堂教学过程中的一个中心环节, 是诸多活动的目的和关键所在。教师要结合教学内容为学生设计真实的任务, 让学生综合运用所学语言进行有效的语言输出,完成交流任务。(四) 建立新型的学习策略,适应新课标对新教师的要求 21 世纪是学习化的社会, 为了适应现代社会对我们教师的要求, 只有学会学习,并全方位地提高自己。教师应该做到: (1) 准确把握英语课程标准的理念、目标和内容,运用教育学和心理学理论, 研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况, 选择和调整英语教学策略。(2) 发展课堂教学的调控和组织能力,灵活运用各种教学技巧和方法。(3) 掌握现代教育技术,并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。(4) 要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法。(5) 不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
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