刘承华的《中国音乐的神韵》、江明悖的《中国民族音乐欣赏》、林华的《音乐审美心理学教程》等书籍从音乐美学的角度,去分析、欣赏音乐作品所带给我们人类的愉悦与享受,从深层次去剖析音乐最本质的东西所带给我们内心的吴钢平的《课程资源的构想理论》、袁振国的《教育新理念》、蔡克勇的世纪中国教育向何处去》等书籍从一种宏观的角度。全新的视角去解读、畅想中国教育的未来走向与发展,给我们带来了深深的思索,对未来充满着希望与发展的又一趋势。美特里.斯沃尔克的阂衾纸逃攵嘣N幕凡隽艘衾纸逃与多元文化的一个融合,在学校教育中把音乐教育提升到一个很高的地位。德国的各个州也都是围绕着一个总目标,各自致力于开发研究自己的课程标准。在新的音乐课程结构中,体现了教学领域的丰富变化,教学内容的多姿多彩。匈牙利的柯达伊也在竭力推行民族的歌曲,进而来了解自己和认识别的民族。各国都在丰富和扩充自己的教学内容,致力于提高自己的教学水平,从而提高拇ㄊ且桓鏊赜小疤旄美誉的地方,人杰地灵,文化悠久,绚但是大多数的学生对这些歌曲比较陌生,加上当今发达的信息、资讯,学生又多喜爱流行音乐,因此民歌并未引起我们足够的重视。可是,民歌是了解一个是引导儿童进入音乐世界的最好材料,是培养儿童热爱音乐、继承民族传统的必由之路。通过这一探究,把民歌运用到学校音乐教育中,是科达依音乐教育体系供了有益的借鉴,值得我国音乐教育工作者参考与研究。合查阅了一些书籍资料,发现了:诠诘囊衾治幕煊蚶铮教师如何去上好音乐课的教育理论。触动。憧憬。诠噬希衾纸萄Я煊蛴肽谌莸牟欢戏岣缓屯卣挂彩枪室衾纸逃学生的素质。丽多彩,部分四川汉族民歌也被人们所熟悉。四川民歌虽然在教材中也有出现,国家历史、文化、生活、风俗的途径,简练、纯朴、富有生活情趣的民间歌曲重要的特点,也是我国中小学基础音乐教育发展的可借鉴之路。‘总之,国内外中小学音乐教育的空前发展,给我国中小学音乐课程建设提
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