、提高自身素养、丰富学生Р情感提高创新能力,还事关戏剧事业的未来,事关祖国优秀文化遗产的继承。Р 宁远老师认为课本剧对形成教为主导、学为主体,多渠道、开放式的教学方Р法有促进作用;对加强学生德育、美育的教育,陶冶情操,培养审美能力;培养Р其创造、想象、分析、表达等诸种能力及挖掘潜在智能、丰富课外生活、精神生Р活都能起到明显的作用。Р 可以看出课本剧的意义研究主要集中在对学生自身上,如能培养学生学习兴Р趣、陶冶情操、培养学生各方面能力;对戏剧事业的意义,如能培养戏剧爱好者、Р扩大观众面、输送戏剧后备军等方面。但提到课本剧教学对语文教师的影响以及Р对语文教学方面的影响较少。Р3.对于开展课本剧教学的有利条件研究Р 郭超峰老师在《课本剧在语文教学中的探索》认为课程标准的改革有利于课Р本剧在教学中的应用和发展。Р 阮亚娟老师在《从两出小戏看课本剧的艺术魅力》里认为,课本剧的选材条Р件得天独厚,从小学到初中、高中的语文课本中,古今中外名著名篇的精粹章节,Р大量的小说、散文和童话、寓言等等;人物形象塑造方面有得天独厚的条件,课Р文里的人物形象都是经过大师雕琢的,更具代表性;课本剧的演出内容往往是大Р家耳熟能详的,深入浅出,好看易懂。Р4.对于开展课本剧实施方法的研究Р 卢凤勇老师在《如何指导学生编演课本剧》里认为戏剧教学的步骤是:首先,Р宣布任务、明确要求、激发兴趣;其次,要信任学生,下放权力给学生,培养学Р生的自主能力和合作能力。次之,教师实施指导,相信学生的潜力是惊人的。再Р次,尊重原文主旨,避免陷入恶搞泥潭。最后,要重视表演气氛的营造、重视表Р演效果。Р 郭超峰老师在《课本剧在语文教学中的探索》里认为,课本剧活动实践分为:Р老师的角色是指导学生当导演,指导学生了解课本特点,指导选文(选学生感兴Р趣、自身特点适合改编的文章)、指导修改、指导编排、指导学生对演出课本剧Р的评议。Р 4
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