活学习的主要场所,必须通过教育影响力的整合进而为孩子发展提供更为优质的成长氛围。要杜绝学校一套、家庭一套甚至家庭与学校教育背道而驰的局面。为此新课程背景下,我们要有一定的时间协同家长去为孩子发展,构建更为实效性的家校沟通方式。首先,今天的教育已不单纯属于封闭的围墙里的学校,时代发展、教育硕士学位论文①://産.痸痜甴Р存与发展。在当今越来越倾向小班化教青背蒹苄:’弼鞭薮皇酶渡社会变革、新课改的启动要求教育者树立开放的教育观、大德育观,校办学、教师教育教学的评价已呈现多元开放的体系。俗话说“金杯、银杯,不如老百姓的口碑薄@习傩斩匝5钠兰凵踔潦鹿匮5纳还制定了专门的留生保额奖罚制度。为此本人还就此问题专门调查走构建学校、社会、家庭、学生自我共同教育的网络大格局,因此面对开放的办学形势,我们需要深入研究探索教育的途径。现实社会对学少,也意味着教师有更多与家长交流沟通的机会。关注学生、引导家长共同促进小班化教育教学水平,要求教师必须进一步转变自己的角色。教师不仅要更多地关注学生,也要更好地主动引领家长,确保家庭、学校沟通的实效性:其次,家校沟通是学校做好留生保额工作的需要。时值国家推行普九义务教育两基验收之际,回想自己当初怀揣着刚从学校走上工作岗位的美好梦想,带着年轻人的激情,做好学校的留生保额工作,经常与当地的老教师家访到很晚,希望更多的学生顺利入学。后来当班主任更是如此,留生工作也是衡量班主任绩效的重要标准之一,学校访了株洲县的多所初中,请教并查阅了教导等部门的相关资料。于年撰写了关于乡村中学留生保额工作的调查报告,其中特别谈到家校沟通的重要性,试想没有家庭的配合,任你怎么的付出与努力,留生工作都不一定成功。再次,家校沟通是班主任转化潜能生的突破口。以作者多年教书育人尤其是当班主任的经历,发现家校沟通在转化潜能生方面意义重农村初中家校沟通问题与对策的研究——以株洲县四所初中为例
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