育长的行政类型,他将其按照学区的四个类型分为四个类别,即功能型、战略型、顾问型、决策型;但是各个学区的学区教育长也并非是单一的类型,有时是两个类型的综合,甚至三者、四者的综合圆。在乔治·��け说蒙���猠�甈����编著的《领导权术:变革时期的学区教育长和学区教育委员会》�����一书中,从时代变化、冲突来源与合作的角度分别论述了学区教育长与学区教育委员会之间的关系。并给予了关于学区教育长与学区教育委员会如何改进关系的建议�=�陀略谄渌妒勘�业论文《教育局长的领导有效性》一文中,采用实证研究的方法,实地考察�殖�的工作,并记录分析其领导行为,就�殖ぴ谡铰怨婊�⑷肆Ψ⒄埂⒕霾摺⑿�骱�科研指导等方面所体现出来的领导策略分别进行分析和研究,从领导概念出发,并且以“影响力�:诵模�岢隽斓加行�缘哪J剑�庸勰睢⑹侄魏妥试慈�龇矫婢�体地回答了�殖な恰叭绾巫龅接行Я斓�这一问题。最后得出教育局长的领导有效性的特点,并提出未来领导者应该注意领导工作的“生态性”,重视“人�奈�题,有效转变机构职能,关注自身发展,求得一种领导者“隐退”的境界④。通过以上分析,可以发现对学区教育长的研究在美国非常多,但是大部分是描述性的现状研究和历史研究,部分是角色研究和领导有效性研究,并无很多对其职责和履职状况的具体分析研究;国内对学区教育长的研究则基本上都是基于美国的硕士学位论文���№删����劲鳎���陀拢�逃�殖さ牧斓加行�浴!;�谏钲谑心仙角�逃�值母霭秆芯縖�.南京:南京师范大学.����������������簊�����������甈����畁����’��縧����瓾��甋����簆����ㄐ禿�������【�浚�����争�畁����锄�������������:��������鷇�锄���瓽������珽.���,����霉�����.������:����每�����.�①���
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