的一场关于欧洲经济合作与发展组织的所辖机构“教育研究革新中心的国际课程研讨会中首次提出并加以阐明的。此后校本课程开发多次成为国际课程研讨会的重要议题。对校本课程开发或校本课程概念进行过界定的专家、学者很多,国内外学者们纷纷从不同的角度、社会背景、认识论基础和方法论依据提出自己的观点,这些观点都或多或少地涉及到校本课程开发的某些本质。菲吕马克在�世纪七十年代中提出:校本课程开发的意义在于教师、行政人员、家长与学生等学校教育土作的相关成员,所从事的完善学校的教育品质所计划、指导工麦克米伦在�世纪�年代提出:校本课程开发的重点工作在于把学校做为重的要资源课程,该课程的研发大部分依靠学校教工作人员以及学校已经存在资源�。的负责学生学习方案方面的的规划、制定、实施和评价��。经济合作与发展组织在�世纪末提出:校本课程的研发的过程是学校自主的研发过程,在此研发的过程中需要中央与地方教育当局重新分配其的权利责任∞��黄政杰在�世纪八十年代末提出:校本课程的研发是把学校作为中心,以社会为背景,重新分配改革和发展学校三者权力责任学校三者的权力责任,给与学校教育人员相关的权责,在通过学校教育人员综合校内外资源与人力,主动实施学校课程的计划和评价明。张嘉育在�世纪来临之际提出:校本课程的研发所指的是学校在达到教育为目的的过程中并解决学校教育中存在问题作为学校的主体,由校长、行政人员、教师等学校教导成员以及学生、家长与社区人士主导实施的课程研发过程与所要达到的结果嘲。崔允济博士在�世纪初期提出:校本课程的研发是是根据本校的所确立的教育哲学,再结合外部所需力量,选用一种独特的方式如改编新编教学材料或设计学习活动,并在此过程的实施中建立内部评价机制∞��徐玉珍博士在��年提出:校本课程的研发是以学校为基地并在其中展开的,其作���斯基尔贝克在�世纪七十年代后期提出:校本课程的研发是学校教导员如何很好�
全文预览
