学中教师可以依据课程的难易程度来规划模块,如此可避免重复教学。像体操、武术这种类型的体育活动可以规划为动作模块;而球类、游戏这种类型的体育活动可以规划为娱乐模块。同时根据学生身体素质水平的不同,还可以细化模块,让其内部元素进行不同的排列组合,最终实现体育活动利益的最大化。2、?对体育的课程资源进行合理的开发在高中体育教学中,课程资源的开发首先是对竞赛项目的改造。例如,教师可以对足球、武术、掷铅球、1000接力赛跑等4个体育竞赛项目进行改造,主要目的是让学生在竞赛中克服自身障碍,挖掘自身潜能,强身健体。同时,教师还可以对其竞赛内容进行设计。像在其中加入一些小游戏,这样就不会让学生感到枯燥无味。反而会激起学生的兴趣。其次,就是在教学中引进一些有新兴的运动项目。任何人对新生事物充满着无限的好奇,当然高中学生也属于这一群体中。因此,教师在体育课中适当地引进一些对学生身心健康有益处,又能够让学生喜欢的运动项目是很有必要的。这些项目可以是攀岩,也可以是瑜伽,抑或是现代流行舞蹈。3、?对体育的教学观念进行更新时代是在不断进步与发展的,那些旧的教学观念也应该适当地更新。尤其是在课改这个大教育背景下,高中体育教学的观念毫无疑问需要进行更新。首先,教师应该摒弃体育是一门辅助课程,只要形式化地走个过场,完成教学任务就行了的观念,树立起体育能够培养学生健康心理以及体育技能的观念;其次,学生应该摒弃文化知识重于一切的观念,树立起“生命不息,运动不止”的观念。在高中教学中,体育教学是其重要组成部分之一,也是学生锻炼身体的基础。在课改这个大背景下,体育教学也应该跟上时代的步伐,吹响课程改革的号角。在实际教学过程中,教师应该不断地对每日的教学内容和教学方式进行自审,发现问题,就及时对其进行处理。同时也需要不时地对教学内容和教学方式进行完善和更新。以此来不断促进高中体育教学,最终达到提高学生身心素质的目的。
全文预览
