有效性;促进学生学习英语的主动性以及学习兴趣,提高小学生运用英语对于小学生而言,学习目的性还不强烈,学习兴趣是他们学习的主要内驱力。因此,小学英语教学中,能感受到学习的乐趣是保证学生学好英语的前提条件。情境教学注意运用形象生动的语言,优美的音乐,色彩丰富的图片及多媒体等手段使学生感到英语课时充满乐趣的;同时情境教学倡导民主和谐的师生关小学英语教材所选择的内容多贴近学生生活实际、符合时代特点、并且形象生动。情境教学结合英语教材特点及学生生活经验形象地呈现知识,使学生在符合生活实际的情境中主动参与、实践与交往,促进知识与已有经验的联接点,从而更容易激发学生兴趣;并且情境教学的社会情境性、互动性等特点符合学生好小学儿童思维的基本特点,是以具体形象思维为主要形式,逐步过渡到以抽活动都离不开形象思维的活动。苏霍姆林斯基也指出“直观性是一种发展观察力学龄期的儿童虽然是以形象思维为主,但是并不意味着可以忽略抽象逻辑思的能力。系;注重学生的主体参与以及积极情感体验等,这些对激发小学生学习英语兴趣提高学习主动性有极大帮助。懂的天性,在活动中更乐于学习。象逻辑思维为主要形式。然而这种抽象思维,任然具有很大成分的形象性,任何思维都保持者感性认识的联系。儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的,“形象思维�诙��闹橇Ψ⒄怪姓加惺�种匾5牡匚弧6��南胂蟆⒘O胍约按丛�和发展思维的力量,它能给认识带来一定情绪色彩。”∞在教学情境中,儿童的视觉、听觉、感受和思维同时进行,儿童的记忆力留下的不仅有表象、概念,而且有思想、情感和内心感受。所有这些使儿童的形象思维活动,在最佳的心理状态进行。维的培养与训练。相反,抽象逻辑思维在儿童的智力发展中,在对世界的认识中,是必不可少的。“智育是从有理论思维的地方开始的,生动的直观并不是最终目硕士学位论文。�瓵.苏霍姆林斯基.给教师的建议�】.北京:教育科学出版社,��:�
全文预览
