设时没有从我们的现实生活中去观察、发现、摄取适当的场景,而是人为地编制了一些单一重复、令学生产生厌烦情绪的情境。Р(3)中下学生参与交际时心中有疑虑,好的学生觉得没有挑战性,大家越学越没劲。Р四、 初探有效教学情境创设的策略Р一、创设自然生动,贴近学生实际的教学情境。Р“创设性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与”是《英语课程标准》对英语教学提出的要求。语言源于生活,也服务于生活。我们的教学应该紧密联系生活,创设丰富生动和真实的语言环境,将课本知识融入学生熟悉的、感兴趣的生活中来,让生活走进课堂。Р二、创设与教学内容贴近,学生能够很快地进入较佳学习状态的教学情境。Р苏霍姆林斯基说过:“学校里的学习不是毫无热情地把知识权从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”老师在课堂上不是高高在上的教者,也不单只是一个课堂的设计者。作为教师要以一个学习者的身份加入学生们的学习中去,成为学生学习的伙伴,从学生实际生活出发,创设与教学内容紧密联系的课堂情境,科学合理的安排活动。Р三、创设能给予学生思考空间的教学情境。Р《英语课程标准》强调:教师应注重引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识,感悟语言功能,让学生学会用英语进行思维。教师要在学生能够自己独立做的事情上给学生留出空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考、实践、体验、感悟,去创造、应用,而不要什么都由教师灌输,什么都听教师摆布。在这样的学习过程中,我想学生收获的不仅仅是知识,更多的是学习本身所带来的乐趣和成就感,进一步激发了他们学习的兴趣、动力和学习的自信。Р总之,我们要从情境的趣味性、真实性、有效性、思考性这些角度来创设有效的教学情境,尽力提高情境创设在课堂教学中的价值,帮助学生更好地学习。避免为创设情境而创设情境,不是为教学而创设情境的虚浮现象,更要避免情境创设的不切实际。
全文预览
