What’s this /Do you like it/What colour is it ?/Is it long?/ Smell it./Taste it ./How much are they ? Can you guess?(我会问售货员,然后对照谁是猜对者)”通过这种课外实践,即让学生在真实环境里更进一步体验了用英语的乐趣,同时又了解了市场行情。和我们的新课标理念又不谋而合----实现了学科间的渗透。(三)利用锻炼身体时间周末也是一个创设英语语境的最佳时期,自己锻炼身体爬山的同时,可以经得孩子家长的同意,带上几个孩子一起体验英语野炊生活,首先强调是英语野炊,一路上要尽量用英语表达。用英语交流在超市购买自己要吃的东西(I want to buy__.);用英语通知会合的时间和地点;一路上唱学过的英文歌曲;学会说路上见到的景物(trees, flowers, grass, path, cloud, ect);会表达自己的情感体验(beautiful, nice, super, tired, hot, etc.).教师在这一路的课外实践中的支配地位已经丧失,学生成为了自己学习的主人,即对自己的学习负责。他们首先是交际者。他们积极地参与到传达意思----使自己被理解----的交际活动中,即使他们的英语知识尚不完全。学生们通过交际学习交际。他们的情感应该受到足够的重视。同时,教师应该给学生机会让其发表意见与观点以展示他们的个性。这样做可以使学生将自己的个性特点和英语溶为一体,以至从情感上对英语有一种安全感。最终,学生的这种安全感又在与其他学生和老师的交流中得到加强和提高。教师们应该首先行动起来,给学生创设这样一种英语语境,让学生们在自然轻松的环境中获得语言,提高交际能力。参考书目:!、韩新民:《外语教学法》,光明日报出版社。2、《新课程英语教与学》,福建教育出版社,2003
全文预览
