绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的行动研究

数学教育应有的地位,在科学领域中,单独将数学认知列出来,让人们的新课题。部分幼儿园及幼儿教师逐渐开始尝试运用绘本开展幼儿列数学教育。天律师范大学硕媳弦德畚Р二、文献综述绘本含义与教育价值的相关研究峡纬坛晌S锥敖萄У男虑魇导纲要孕》中,第三部分组织与实施的第六条就明确指出“教育活动内容;姹竞宓南喙匮芯整合课程已经成为幼儿园课程改革的一个重要趋势。最新的《幼儿园教育指的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。”因此在这种大背景下,幼儿园数学教学也应该打破学科界限,充分与其他各个领域的知识相结合。利用绘本进行幼几园数学教学就体现了整合课程的思想。绘本中含有文字、图画,具有故事情节,这些都不仅仅是在教授数学知识,在传授数学知识的同时,还能发展幼儿的阅读能力;感受美、欣赏美的能力;社会交往能力等等。这都符合整合课程的理念。基于以上背景,研究者将目光聚焦于将绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动。从而进一步提出以下几个问题:姹灸芊裼糜谟锥爸邪嗍Ъ褰萄Щ疃擞没姹臼凳┯锥笆Ы逃θ绾窝≡窕姹尽⑸杓苹疃褪凳┙学活动。骄炕姹救谌胗锥笆Ы逃杂锥形抻跋姹镜暮绘本由翻译而来,现代意义的绘本诞生于世纪中叶的欧洲,年夸美纽斯编写的《世界图解》应该是最早绘本的雏形,年英国彼得里克斯·波特的《彼得兔的故事》被认为是现代绘本的开始。世纪年代,绘本的主流转向美国,年代绘本开始在亚洲日、韩等国家盛行,“绘本”这一词就来源于日语,绘本在日文中的含义包含传统的浮世绘,但是现在大多指故事图画读物。年代绘本开始传入台湾,在台湾掀起绘本阅读及教学的热潮,应该特别指出的是,率先将绘本阅读应用于课堂的是台湾的。。些学校,围外没有明确提出将绘本教学作为‘一种教学方法,他们往往将绘本视为家庭儿童读物的首选。绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的行动研究,