,预备班的教学和生活组织既不同于小学一年级,又不完全同于幼儿园大班,这样可以为儿童小学学习减少坡度;瑞士和英国的主要趋势是将学前两个年级与小学一、二年级设置在同一个环境中,力求让儿童在与物质环境的相互作用中得到发展;日本将幼小衔接置于终身教育的背景下来考虑,明确指出幼小衔接不是要幼儿园培养与小学特定学科内容直接连续的东西,而是培养儿童上小学后成为其生活、学习基础的东西。曹跃丽《国外幼小衔接实验的借鉴》①,本文主要叙述了国外以及我国幼小衔接实施的基本情况,国外主要分为两种类型:重新划分学制和设立学前预备学校。美国属于后者,美国儿童�耆朐埃��⒂锥�盎�旧细缴柙谛⊙В��⊙�、�昙断嘞谓印6�夜�仔∠谓拥幕�厩榭鍪乔阆蛐⊙Щ�⑿б婢�没��詈蟾�我们以启示与借鉴。刘炎《入学准备在美国:不仅仅是入学准备》本文分析了儿童入学准备问题在美国引起社会普遍关注的原因,指出入学准备问题不仅仅是学前教育领域中的问题,实际上是一个涉及教育公平和种族和谐的社会政治问题:介绍了美国政府最近推出的旨在解决入学准备上的社会经济阶层、种族和族群差距的一系列政策措施;结合我国学前教育的政策和体制改革,讨论了从中可获得的启学准备的两个重要因素:学生和学校,并概述当前美国各州入学准备研究的情况以及对我国学前教育改革的一些启示。③这些文献资料从不同的角度简单论述了美国幼小衔接的问题,为本文的写作提供了重要的线索。通过搜集文献资料,专门研究美国学前教育政策的专著及论文还没有,与此比较相关的文献,主要有林秀锦《美国的早期保育与教育》④这一著作,第三章�莆担�拦��敖逃�母锏男露�颉!H胙ё急秆芯縖�.国外幼教,���—�①曹跃丽,国外幼小衔接实验的借鉴����敖逃�芯浚�����跹祝�胙ё急付�好拦�翰唤鼋鍪侨胙ё急竅�.比较教育研究,����固�繻林秀锦.美国的早期保育与教育���暇�航�战逃�霭嫔纾������
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