的见解。教师还可以指导学生根据春、夏、秋、冬观察树木的生态与表征,提醒他们留心春风、秋雨、月光、骄阳或雪后等不同自然环境下的树木的变化和特征。这样的观察有益于开阔学生的观察视野,启迪他们的观察思路,使观察系统、全面、深字表达出来。这也就是对观察的事物进行“包装”。要提高“包装”的质量对“包装”技能的训练必不可少,也就是说观察事物后。要有针对性地对写作技能进行训练,提高写作能力。这要在实践活动中练习,通过写作感悟其中的道理。只深”。培养观察能力时,要循序渐进,由表及里,由小到大,由简到繁,由局部到整体。教师在指导学生认真细致地观察简洁的笔墨整合观察材料的能力。实践久了,鲜活、生动、充写作对象的选择可以从一件物品、一个熟悉的人、一座建筑物或者山水日月等自然景观开始,要求学生从细节人手,抓住观察对象的特征,认真细致地观察,准确把握。在学生写好单个事物的基础上,教师要逐渐过渡到写多景、多物、多人的综合训练,如让学生写超市、学校、建筑群等,也进学生写作水平的提高需要一步一个脚印扎实稳健地向前推进,不能好高骛远,急于追求立竿见影的教学效果,那样往往欲速则不达。在平时的教学过程中,我们应该鼓励学生细致观察,这样日积月累。拾级而上,写作的材料日渐增多,思路日渐清晰,久之必至佳境。学生切实地体验到观察与练以说是老师单枪匹马进行的。数学教师基本功竞赛通常分学内容灵活适当地选择,让学生在实践中加深对这些方法入。��R匝盗肺J侄巍9岽┦导�浴;袢∈挛镄畔⒗丛吹�手段和方法很多,但观察是最主要的方法。通过观察产生自己独特的认识,然后把自己观察得到的结论与想法通过文有认真观察,勤奋练习,才能使“领会之源广开,纯熟之功弥后,让学生写简单的观察日记和观察小片断,能培养学生用实的小短文自然就不难写了。可以让学生写自己的所见所闻、体验感受等内容。当然,促手、挥洒自如之境。�鸨嗄2史��:�:�����。��籣
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