光狭窄观察不全面······因此,教师节有针对性对学生进行个别指导是完全必要的。例如在观察人的口腔上皮细胞时,很多同学就走马观花,不够耐心和细心。他们把看到的食物残渣或者气泡却当做是人的口腔细胞。这时我就让这些学生重新按照试验步骤重新观察,直到他们准确找到口腔上皮细胞为止。四、培养学生一些科学的观察方法培养学生一些科学的观察方法关键在于正确的观察程序和科学的观察方法。教会学生用正确的方法进行观察,对培养学生的观察能力是很有必要的。我主要培养学生两种方法:(1)先整体观察,后局部观察:教师要指导学生全面进行观察,抓住事物的各个方面及其发展变化的过程,这样才能达到认识事物的目的。如:观察根毛和根尖的结构,先用肉眼观察认识根的形态,掌握直根系、须根系,主根和侧根,不定根的形态特征。再用放大镜、显微镜观察根毛的位置,根尖的结构,认识并掌握根冠、生长点、伸长区及根毛的位置和特征,根尖的结构特点。局部观察即细微观察,要求学生在观察中注意抓住事物的本质属性,捕捉它们的细微差异。从而发现事物各个侧面的特点。(2)对比观察:是运用纵横比较进行观察,同中有异,异中有同。对比观察能使学生从相似的事物中找出差异,从差异中找到因果关系。中学生物实验大多设置了对比观察实验,如初中生物第一个实验探究《光对鼠妇的生活影响》就设置了明亮和阴湿两种不同的环境,通过对照观察理解鼠妇生活环境。还有在观察单、双子叶植物的形态结构时,让学生从对比观察中发现单子叶植物只有一片子叶,而双子叶植物有两片子叶;单子叶植物是平行叶脉,而双子叶植物是网状叶脉等显著特征。另一方面单、双子叶植物在叶序上也有许多相似之处。总之,通过对比观察可以发现很多不容易发现的东西。参考资料:1、《培养学生观察能力的N种方法》华芬主编吉林大学出版社2、《生物学实验教学疑难解答》崔庚寅主编化学工业出版社3、《中学生物学教学论》刘恩山主编高等教育出版社
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