课程整合优化为基础、工学结合为核心的校-企合作为平台Р的产-学-研-做/训(实习/实训/培训/考证/再教育)就业-五位一体化”的人才培养Р模式。Р 把国家职业标准、行业标准融入到教学内容和教学活动中。做到“学中做、Р做中学”,充分考虑学生的职业生涯与具有可拓展的空间,制定能力模块的知识、Р能力、态度培养标准与培养目标,然后综合岗位群各岗位的知识、能力、素质要Р求,构建理论、实践、素质教育相融合的模块化课程体系,确定培养目标,制订Р人才培养方案。根据人才培养质量和市场信息反馈每年进行优化。Р 1.课程内容与医学检验项目对接以医学检验项目为依据,整合课程内容,Р与行业企业合作开发与检验项目密切相关的实训教材。以检验项目引导改革教学Р方式,在教学过程中突出实践技能的培养,并注重实践操作能力的考核。针对基Р层医疗卫生机构的常见检验项目,编写 1 门实训教材。内容涉及到微生物学检验Р技术、免疫学检验技术、临床检验技术、生物化学检验技术、寄生虫学检验技术、Р分子生物学检验技术等核心课程。Р 2.毕业证与医学检验师(士)资格证对接将学业考试,特别是专业的考试Р内容与卫生部的医学检验技师、卫生检验技师的考试实现对接,改革考试内容、Р考试时间、方法,完成计算机试题库的建设,部分推行计算机考试。Р 3.教学过程与检验工作流程对接与相关企业联合开发课程,课程内容以临Р床检验项目工作流程为主线,编写 3 本岗位培训教材(分别涉及工作流程的检验Р前、检验中、检验后相关内容)。Р 4. 专业课程体系标准与医学检验行业相关标准对接课程体系与РISO15189:2007(医学实验室—质量和能力的专用要求)对接,按照 ISO15189:2007Р的要求编写 sop(标准化操作规程)文件,并运用于实训教材。Р (二)探索系统培养Р 1.开展基层卫生技术人员学历教育和对口招生招生对象为对口职高考生Р - 7 -
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