力手段,职业素养教育不但具有教育性,而且Р具有援助性,它可以辅助学生更快了解社会需求,更透彻了解自己的能力,了Р解他们的专业涵盖范畴,有利于学生培养正确的价值观、择业观、就业观,全Р面提高学生的职业素质,使他们毕业后能迅速找到社会上适合自己的位置,因Р此职业素养教育越来越受中等职业学校的重视。Р第一章绪论Р 目前,鉴于我国中职教育发展的现状,生源素质、职业学校管理能力等因Р素造成了现代中职学生行为习惯差,职业素养缺失,普遍存在失落的情绪,学Р习上反映出积极性不高,对自己前途悲观失望,终日无所事事,有些甚至不想Р就业。Р113Р (Р『第四大点第十一条指出:职业指导是中职学生思想道德教育的重Р要途径。中等职业学校要把思想道德教育全面融入职业指导工作,加强职业意Р识、职业道德、职业行为习惯和创业教育,引导学生树立正确的职业观,养成Р2Р济发展的形势,职业学校学生适应企业岗位要求的能力还值得考量,中职学校Р学生就业后存在的各种问题也影响和制约了企业对职业学校的评价,因此,加Р强对学生进行良好职业素养教育,可以提高用人单位对中职教育的信任,有利Р于中职学校的生存和发展。也由学生自身的特点以及社会、企业对人才的需求Р状况决定的。Р研究意义Р121Р 在我国教育体系中的整个基础教育阶段,学生接受职业素养培养的教育几Р乎为零,受传统“应试教育”的束缚,升学压力使学生和家长一味追求文化知Р识的高分数,以至于当他们在中考后进入到中职学校时,对职业素养和职业生Р涯规划表现出极大的茫然和困惑,在这个极为重要的阶段,职业素养的培养呈Р现出“盲点”状态。因此,通过对中职学校学生职业素养教育的界定、职业素Р养教育的内容、方式方法等方面的研究,为中职学校学生职业素养培养提供一Р个全新的角度,进一步完善和提升相关领域的研究内容,进而可以对我国“以Р就业为导向”的中等职业教育的发展提供更好的理论基础。Р 2
全文预览
