子发展自己Р针对学生的所思所想对症下药,才能做到因人而异,因材施教。 1. 允许孩子犯错。在平时的工作中,我们总是因为孩子的错Р作为教师,我们可以充分发挥商量的魅力,放下教师的姿态,弯误而大发雷霆,总是在想要怎样教育他,杜绝他再次犯错。其实,Р下腰与学生谈话;改变自己说话的方式和语气,创设和谐宽松的“犯错误”是孩子成长过程中的自然实在,不犯错误的孩子在现Р氛围,让学生的心灵得到舒展,个性得到展现,思维得到训练, 实中是不存在的,杜绝孩子犯错误是超越现实和违背孩子成长规Р才能促使学生敢想、敢说、敢争论、敢表达……律的。教育能否成功,关键不在于尽一切可能杜绝孩子犯错,而Р 二、“三个帮助”引领孩子成长在于能不能及时发现孩子的错误,并有效利用其作为教育的机会,Р (一)帮助孩子正确认识自己引导孩子寻找避免犯同样错误的方法,从而让孩子在错误中成长。Р 教育的重要使命是发现,这就决定了教师要有一双善于发现 2. 给予孩子自由。“我的手很小,请不要往上面放太多东西。”Р的眼睛,发现孩子的个性特点和个体差异,进而引导他们通过自这句话让我感触颇深,反思自己的教学,我总是把自己认为有用Р己的付出和努力,凭借自己的聪明才智成为最好的自己。教师首的,重要的知识强加给学生,从没有考虑过,这些是不是他们内Р先要帮助孩子认识自己生命存在的意义,让他们认识到自己是独心需要的?我们是否考虑过孩子内心所爱?教育界盛传一句话Р一无二的,是不可复制的;其次要帮助孩子认识到自己的责任, “没有教不好的学生,只有不会教的老师”,殊不知,这句话让无Р让他们明白自己既是父母家庭的希望,又担当着造福社会的重任, 数老师自责,不断给自己打气,给学生加压。其实,小草有小草Р自己的生命不但属于自己,更属于家庭,属于社会。有了这样的的快乐,大树有大树的快乐,我们不能强迫小草长成大(转下页)Р100 新教师教学 2016年第10期
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