2分〉口语交际的教材结构采用课本和辅助教材相结合的"双线式设计",并且注意采用多样化的呈现方式,语言知识和交际知识两类知识并重。(3分)动机激发通过创设真实的口语交际活动情境,满足学生的交往需要z选择开放的口语交际内容,满足学生的求知需要z设计挑战性任务,满足学生的启智需要注:tl设体验成功的机会,满足学生的审美需要。(3分)情境创设指提供真实的言语交际环境,使学生产生真实的言语交际活动,促使言语主体形成言语积淀。要创设真实的口语交际活动情境,就需要将生活中的某些要素引人课堂,实现课堂内与课堂外的沟通,变课堂为口语交际的场景和处所。(3分〉教学途径包括独立口语交际课教学、其他课型中的口语交际教学、作文课型中的口语交际教学、活动课型中的口语交际教学等。(3分〉联系实际4分。三、分析题{运用相关理论,对所给案例进行具体分析。24分}分析下面的案例,回答以下问题z7.具体分析这份教学设计是如何体现语文实践训练为主的教学原则的?(16分)答:教师依据语文学习的一般规律,精心设计了各个教学环节,用不同的手段从不同方面和层面来落实语文听、说、读、写的基础训练,体现了实践训练为主的原则。(8分)如"揭题读题",通过反复读课题,训练学生自识生字;"自主读书"和"导人游戏,读懂课文"的环节通过多样化的、有趣的阅读活勒和游戏活动落实"读"的训练;"模仿句式"这-极富童趣的环节,使小学生的言语交际能力得到切实的训练,小朋友不仅积累和丰富了句式,而且也习得了交际的对话行为。估分)8.这份教学设计中,教师运用游戏与教学结合的策略体现出一种什么样的教学特色?(8分〉答z尊重学生,寓教于乐。教师放下身段与学生做朋友,游戏与教学水乳交融,使一年级的小朋友乐于参与课堂教学,在参与中学会知识,提高能力,发展智慧,获得身心的健康发展。(8分〉注z对于论述题和分析题,答出大致要点即可,不必要求表述完全一致。864
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