必需的交际能力。(二)研究的内容:1、口语交际有利于促进学生思维,提高学生的语言表达能力。 2、口语交际有利于增强学生之间的交往,消除学生交际时的羞怯心理。使学生无论在社会的大环境中或者班级的小环境中,都能达到敢说,大大方方地说。3、口语交际使学生在相互的说、练、演的过程中,感受到别人的关爱,同时也学会了去关爱别人。这样的交流,孩子们收获的不但是知识,是表达能力,更是具有了良好的情感和健全的人格。 4、创造生活化口语交际情境,激发学生对口语交际的兴趣,训练学生的口语交际能力,培养学生良好的听说态度和语言习惯。 5.开展口语交际课堂教学设计与实践,探索小学语文“口语交际”教学引领及实验的研究方法。4.口语交际课堂教学案例的收集和研究。五、课题研究方法 1.文献法:通过网络,查阅图书等方式查阅有关口语交际方面的文献,学习相关理论,为本课题提供理论基础,并借鉴理论基础去指导实践。 2.行动研究法:在研究中我们将立足于小学语文教材,根据学生的口语交际训练情况,适时调整研究的方法,在探索与研究中不断完善口语交际教学方法。 3.调查法:在研究的不同阶段,通过问卷调查、访谈等方式,及时了解我校口语交际教学的现状,以及学生的口语交际能力和表现欲望。 4.观察法。在研究的每个阶段进行观察分析,把同一批学生不同阶段的口语交际能力进行分析比较,从而调整研究方法。 5.实验法:在课堂中对学生进行实验,在口语交际中学生有无做到敢想、敢问、敢说、敢评、敢发表自己的意见及建议。 6.经验总结法:对实验研究情况进行反思、探讨,做好记录,并及时总结归纳,积累丰富鲜活的经验材料。六、课题研究步骤本课题研究时间为一年。(2016年10月至2017年9月)第一阶段:实验准备,申请立项。(2014年9月—2014年10月)1、成立课题组,对学校口语交际教学现状和学生口语交际能力进行调查,认真分析原因,部署实施计划。
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