进行教学,希望学生能更熟练地掌握当今世界进入了知识经济时代,知识总量迅猛膨胀,更新周期缩短,使广大教师和学生经常面对不知道答案的问题,面对着谁都不知道如何处置的情境.因此,教育要使学生学会从情境中发现问题、分析问题,形成解决问题的意识、习惯和能力,这无疑是基础教育课程改革应追求的目标.创设合适的情境,既能改进数学知识教学的呈现方式,也能使学生积极地进行自主探究、动手实践、合作交流等活动,从而有效地改变学生的学习方直角三角形全等的判定方法及整个推理过程的写法.栽獾囊幌盗斜涫浇萄Ъ暗闫婪治要达到“做一题,会一类”的目标,教师当然要在课前做大量的工作.正如有句话说的一样,“为了让学生跳出题海,要求我们教师先跳进题海”.而且“先跳进题海”只是第一步,关键是跳进去后还要继续思考整理.因此,笔者希望通过对该题进中的数学思考方法,揭示问题变化的规律,从而起到触类旁通的效果.改变条件型的问题变式教学变式呵氚言庵械摹癆狢被颉懊碅一”’两个条件中的其中一个改掉,使结论还能成立,可以怎样改小组合作讨论完成点评及教学分析:原题本来考查的就是对直角三角形全等的判定,于是笔者抓住契机,趁热打铁,将原题做了这样的变式,该变式可以让学生对直角三角形的大部分全等判定进行全面考查.该变式的正确答案有很多.如,第一个条件有以下两种改法:①将条件“备某伞癆”,②将条件“备某伞癇狣保诙鎏跫幸韵赂姆ǎ孩将条件“么薄某伞懊碅一么保诮条件“么薄某伞懊碅一么保劢跫“么某伞癆”,④将条件“么式,使之成为学习和教育的主人,这是非常重要的.学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程,这是一个人的学习、生存、成长、成熟所必须经历的过程.参考文献三、总结嗣窠逃霭嫔缈纬探滩难芯克醒Ы滩氖笛檠究组.人教版数学淌萄в檬閇.人民教育出版芟臀兀萄榫车拇瓷枰W鹬匮难靶枨骩.中学数学教学参考,,.图社,.
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