“蛋白质工程的崛起”的课后改进和反思

顺应,充分调动学生的学习积极性,发挥和发展学生的智力,从而帮助学生建立知识点之间的联系,有利于学生知识网络的构建和优化.2.3尊重学生让学生当家作主在课堂上教师要敢于放手,让学生自主学习,使学生在自主学习中经历获取知识的过程,所学的内容才不容易遗忘.然而现在的教学中,教师经常扮演的是一个讲授者的角色,教师将内容按自己的理解、处理后讲述,让学生被动学习,学习的主动性没有激发.问题在于学生的学习不是掌握多少知识,而是要学会学习的方法.教师尊重学生,需要树立学生的自主意识,赋予学生学习的主动权,鼓励学生去探索问题.这节课笔者改进后让他们自己去整理知识,画出知识网络结构,然后让学生自己去评判,找出错误与不足,形成了一个师生平等的民主课堂.在这个课堂上学生在展示中会出现生生思维的碰撞,出现讨论、甚至争论,展示和交流培养了学生的创新意识,提升了感悟能力,而且能得到更多的来自同学间的肯定与赏识,整个课堂变得和谐活跃.如果一直能在这种民主平等的课堂上学习,学生不会再紧张,思维更放开,形成敢讲、敢问、敢辩、善思的个性,这样才有利于培养创新人才.在教学实践中会出现各种情况,教师要及时反思,不能放任自己的失败与失误.经过不断的锻炼、尝试和总结,教师就能依据课堂上所出现的各种即时生成性问题给予及时的调整,顺势开发,打造一个激发学生学习动机、顺着学生思路、发放学生思维的高质量高效率的新课堂,使课堂教学焕发着学生思维的活力与创造性.参考文献:[1]朱正威,赵占良.现代生物科技专题教师教学用书[M].北京:人民教育出版社,2007:20-22.[2]赵胜昔.一堂失败的复习课后的改进与反思[J].中学生物学,2012(10):20-22.[3]陈亚丽.“细胞的生活”两次教学设计的对比分析[J].中学生物教学,2015(1/2):80-82.【责任编辑成文】341容悦转:“蛋白质工程的崛起”的课后改进和反思