眉批、旁批、段批、尾批)、符号法、评注法。另外, 何万贯先生首创了“利用录音带批改作文”的方法。 3、按照评价的具体操作方式分为:精批细改、有的放矢、专刊式、自夸式、采访式、答辩式、对比式、提问式、诱动式、指导式、分类法、选优法、展示法、目标法、下水法、课堂讨论示范、范文对照润色、程序编码积分、提纲评改、档案袋评价。 4、定性研究(传统批注、评语)、定量研究(评分、教育测量等方法)。 5、按教学过程的特征,布鲁姆将教育评价分为:诊断性评价、形成性评价、总结性评价。有研究者在作文教学中也采用这种评价方法。关于形成性评价,也有研究者提出类似的概念:“过程性评价”(如“档案袋”、“成长记录袋”)。 6、有研究者对评价语言和评价智慧进行了研究,提出“艺术评价”的概念,列举了评价语言的风格与智慧:机智幽默、清新透彻、循循善诱等。 7、刘淼根据国内外研究整理出:无指标评价、有指标评价(文学批评指标、文章功能指标、语言学指标、领域指标、特征指标、基本能力指标、创造性指标、整体评价指标)。位比维度的评价、标准维度的评价、自比维度的评价。[1] 8、评价方式的有机结合有研究者提出:根据实际需要,将评价方法进行分类组合。《高中作文评价现状分析及对策研究》中提出了9种具体的组合方式。作文评价主体是社会人,带有很强主观性。随着自然语言处理等技术发展迅猛, 国外一批作文自动评分系统相继问世,评价更趋于客观。国外最具代表性的三种自动评分系统是:PEG、IEA和E-rater。PEG重语言形式,IEA重作文内容,E-rater则既重形式又重内容。国外的经验对开发我国自主的作文自动评分系统具有十分重要的借鉴意义。(三)作文评价方式:官方文件高屋建瓴 1940年、1941年两份课程标准中有关作文讲评的方式也高度一致:“每次练习, [1] 刘淼.作文心理学[M].北京:高等教育出版社,2001.194.198
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