样,不做只讲体面而对别人没有好处的人。学完后,再让学生讨论如何写通过一个事物说明一个道理的作文。结果百分之九十的学生立刻就领悟到要抓住这一事物的某一特点来反映与此相关的一个道理,有的写春蚕、有的写蜡烛、有的写绿叶,都能抓住其典型特点来说明某一个道理,借物喻理,水到渠成。莀又如学习《记金华的双龙洞》后,让学生讨论文章写了哪些地方?哪些地方写得详细?为什么?学生画了图:路上——洞口——外洞——孔隙——内洞,学生对照图再读课文,体会作者是如何描写的。再精读之后,学生明白作者写了每个地方的所见所闻所感,因孔隙及内洞是双龙洞的特色所在,所以写得详细。学生顿悟:参观游记原来是这样写的。所以他们外出参观游览,往往就看得仔细,尤其特色之处,还有记录,写出来的参观记再也不是流水帐或无话可写了。这样训练,学生在写中也促进了阅读能力的提高,把握文章中心的能力大大增强。肄由于我在小学高年级的语文课上采用了以教法促进学法,以读促写,读写相济的方法,既加深了学生对阅读内容的理解和运用,又提高了学生作文的基本能力。读写相辅相成,提高了教学效果,写作文对学生来说也不是难题了。以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales.
全文预览
