一条曲线,不能用刻度尺直接测量.但我们可以用等效替代的方法将这条曲线转化成一条直线,即用一条弹性很小的细棉线与曲线AB完全重合,然后再将棉线拉直, 则测出这条细棉线的长度即为曲线铁路线的长度(如图3). A B 图3 4 在电阻的测量中的应用对于测电阻,我们往往用伏安法,但是由于有时器材相对不够,无法用伏安法测电阻,这时就要用到“等效替代”的思想来测电阻的方法. 例如:用如图4所示的电路可以测量一个未知电阻的阻值,其中为待测电阻,R为电阻箱,S为单刀双掷开关,为定值电阻.利用这些器材测出 R的阻值. 图4 本实验的人手点是使两次电阻阻碍电流能力的大小相同, 思路是使电流表示数不变,从而确定两次电阻的阻碍作用相同,使电阻箱与电阻有同样的阻碍电流通过的效果,抓住题目中R与R的关系,在电源电压一样的情况下,如果电流相等, 电阻也相等,所以当电流表示数相同时,电阻也相同,抓住题目中的不变量电源电压,改变自变量%使,相等.R=U/I,U相等,,相等,所以电阻相等. 主要步骤有: A.根据电路图,连接实物,将电阻箱的阻值调至最大 B.把开关S接a点,读出电流表的示数为, c.把开关s接b点,调节电阻箱,使电流表的示数为 D.读出电阻箱的示数,电阻箱的示数就等于R的阻值笔者深刻地感受到了等效替代思想的正确使用在教学中所起的作用,它给学生对概念的理解、实验设计、解题的能力带来了方便,减轻了负担,也丰富了课堂的趣味性,使学生在学习过程中很有成就感,在教学过程中定时向学生介绍、点拨,让学生在学习中去体验、体会等效替代法思想的精髓,不断地培养学生的“等效替代”思想,有利于培养学生的科学探究精神及科学思维习惯,培养学生知识和技能的迁移能力,提高学生的学习积极性,培养理解和创新能力,从而提高学生的科学素养; 有利于有效地落实三维目标,更好地提高物理课堂教学效益, 进而提升学生的学习生活品质. 45·
全文预览
