和家长之间的关系更加亲密了。家长能尽量安排时间多陪孩子.与孩子一起设计作业.一起玩数学游戏.既拉近了父母与子女间的距离.又提高了孩子的数学成绩。4.教师获得启发.实现专业成长。从学生的课前作业中,我发现了很多有创意的题型,也得到了很多启发。在课堂中,我充分利用这些题目,发展学生的思维,让每一个学生得到充分提高.课堂也充满乐趣,学生学有兴趣,老师教有激情。四、理性思考 1.适当减少课后作业.减轻学生学习负担。学生进行课前作业的设计,需要熟悉教材.要对前面的知识进行梳理,而每天学生有规定的课后作业要完成,课前作业无形中加重了学生的负担。有些学生缺少监督,甚至会不做漏做,以致养成偷懒的习惯。为了减轻学生负担.我在布置课后作业时,把一部分简单重复的、学生已完全掌握的课后作业进行删减,让学生有足够的时间认真设计课前作业,培养学生的自主学习能力。 2.善于利用课前作业.及时纠正预习错误。有些学生因为缺乏指导,设计出的课前作业与所学内容无直接联系。思路不对,方法错误,如果老师不能及时纠正,学生就会误以为设计正确.长期保持错误的观点或认识。老师一定要及时检查课前作业,对设计得比较好的课前作业进行展示,帮助学生理顺思路。老师可以根据学生课堂发言的积极性和流畅度判断学生的预习情况,引导学生质疑,帮助学生多想多说多体验。对于错误的课前作业,老师可以用面批的形式, 纠正学生的错误.把学生的思路引入正轨。 3.结合小班教学模式,构建活力数学课堂。我校是小班化学校.每次课前可以让学生把课前作业在小组内展示.互相提问回答,检查彼此的掌握情况。这种小组合作的形式.既减轻了学生的负担,又促进了学生自主能动性的提高。学生主体地位的感性体验越强烈,主体意识就越强, 从而进一步提高参与互动的积极性和自觉性,同时也减轻了教师批改作业的负担,使课前作业能够长期实行,帮助学生养成良好的预习习惯,使学生受益终生。万方数据
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