勾画出重点、难点,标出疑难问题,留待小组相互讨论,进一步明确要点或共性问题……一般是预习完后自我进行梳理总结,这既督促学习的预习效果,也节省课堂时间、提高课堂效率。一、具体的预习方法第二, 要“读进去”——细读、深思,发现问题、提出疑点。第三, 手脑并用,阅读与划、批、写、注相结合。划——划出层次,找出重点; 批——眉批,把自己的体会、看法写在旁边; 写——将自己不懂的地方(无法解决的难点、疑点)整理出来; 注——在教材上将疑难处(造成阅读、理解障碍的地方)用明显的记号标出来。第四,预习后想一想。?下一节课老师要讲什么(即学什么)? 自己懂否? ?相联系的旧知识是什么?自己是否掌握? ?还有什么不懂的问题需要上课时重点解决? ?要准备什么资料、文具? 第五,这个过程又包括小组合作讨论,对桌(同桌)相互提问检查,小组长提问检查,老师抽查等多种方式。在学生自我预习过程当中,并不意味着教师无所事事,而是不断收集分析学生研究过程中出现的问题,把‘扯得远’的同学收回来,把‘钻牛角尖’的同学拉回来……学生是学习的主题,教师是预习中的引导者。第一,加强新旧知识的联系预习就象“火力侦察”,能提前发现自己知识上的缺陷,并及时查缺补漏,不使之成为听课的“拦路虎”。并能加强新旧知识融会贯通的能力。二、预习应注意的问题第二,有利于提高听课效果预习后带着不懂的问题听课,目的明确,态度积极,针对性强,注意力容易集中,并能随时作出积极的反应。预习后不仅上课容易跟上老师的思路,而且在老师讲到自己已经懂得的那部分知识时,还可以把自己的思路和老师的思路进行比较,以取长补短,提高思维能力。第三,要逐步提高记笔记的水平,提高自己的归纳综合的能力。对于课本中已有的板书内容,课堂一般少记,若需要保留完整的听课笔记,可在课后整理笔记时再补记,这样才能确保课堂有更多的时间用于听讲和思考问题,同时也提高学生的归纳综合能力。
全文预览
