程中对该方法效果不明显.我们适当地使用批评和惩罚来刺激其良好预习习惯的养成.随着时代的变化,学生的心理也在不断变化,他们自身所具备的知识和情感远远超出了我们的预料.实施实验的过程中我们应对学生的世界有较多的了解,方可跟上学生的思路.只有了解学生,你才能帮助学生.Р4.学生多方面素质的提高,更要归因于教师综合素质的提高及家长与学校的密切配合.Р学生主动学习的能力不是生来就有的,是在自主学习实践活动中逐渐形成和发展起来的.而小学生的自主学习活动,主要还要靠老师和家长的激励及指导,要看老师和家长是否给学生创造了自主学习活动的空间,以及如何激励和指导学生的自主学习活动.我校教师在课题研究中逐步提高自身素质,从而正确科学地指导学生自主学习,促进学生多方面素质的提高.Р六、问题探讨Р虽然我们在课题研究中取得了一定的成果,学生主动预习习惯基本养成,但对学生的培养是一个复杂的综合性问题,由于时间所限,还有许多方面需要进一步研究.Р1.本校班级大,老师平时比较繁忙,再加之能力有限,应培养一些理论基础雄厚的教师充实起学校的科研实力.教育科研的时间不宜过长,应有阶段地进行.Р2.学生性格参差不齐,接受能力有高有低,家庭环境也不同,如何培养好每个学生的学习习惯,还应在平时的实际工作中对症下药,争取寻求更好的方法.Р3.良好的学习习惯不是单一的预习习惯,还包括质疑以及课后拓展等,下一步要继续研究,培养学生在学习和生活中的各种良好习惯.Р参考文献Р1.《多元智力教与学的策略》霍力岩等译中国轻工业出版社Р2.《课堂中的多元智能》张咏梅等译中国轻工业出版社Р3.《自我指导学习——挑战卓越》池春燕等译中国轻工业出版社Р4.《建设理想课堂——新课程课堂教学的反思与改进》Р陈大伟编著中国轻工业出版社Р5.《怎样观课议课》陈大伟著四川教育出版社Р6.《语文课程标准教师读本》秦训刚晏渝生主编华中师范大学出版社Р附件
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