出现被动学习、盲目学习的现象,结果学生不仅学习动力不足、成绩不佳,而且出现严重的厌学心理。教师课堂教学诊断的实施可以帮助学生适时调整课上的学习状态,判断自己在学习中的优势和不足,进而强化学习优势,改进不足,有利于学生形成自己的学习策略和技巧,正确地认识和把握自我,努力挖掘自身的潜能2。(二)核心概念界定 1.课堂教学诊断诊断(diagnosis)一词来源于医学界,其本意是指:诊视而判断病情及其发展情况,例如,关于病情的诊断3,其在医学中具有两种涵义:一是指“医生诊病后所作的结论”;二是指“医生根据对病情的了解和各种医学检查的结果进行综合分析,判断病人所患为何病及所患疾病的原因、部位、性质、功能和损害程度等的步骤和方法”。概括来讲,诊断既包括对疾病所作的判断,也括获得判断的步骤和方法。“诊断”一词在教育中被广泛引用始于上世纪的法国,1905年,法国学者比纳在《心理学年报》上发表论文《诊断异常儿童智力的新方法》,论文中首次把“诊断"一词应用于教育问题。之后,美国学者布卢姆提出“诊断性评价”,并论述了“形成性评价”的诊断意义。4前苏联学者巴班斯基提出“教育会诊”的概念5。 1957年,卡尔梅科娃出版《学生智力发展诊断问题》一书,对学生接受能力诊断进行了专门研究6。以上学者都把教育的“病理现象”作为教育诊断的对象,这也 2张敏.高中生化学概念学习的诊断研究[D].河北师范大学硕士学位论文,2011:11. 3百度百科.诊断[EB/OL].http://baike.baidu.corn/view/135993.htm 4布卢姆.教育评价[M].邱渊等译.上海:华东师范大学出版社,1987:21. 5巴班斯基.论教学过程最优化[M].吴文侃等译.北京:教育科学出版社,1982:23. 6尔梅科娃.学生智力发展诊断问题[M].史民德等译.北京:人民教育出版社,1984:45 4 万方数据
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