选取青云里小学作为此次研究对象,具有一定的代表性。1.4文献综述近年来,教育界逐步认识到养成教育的重要性,关于养成教育研究逐步兴起,但尚未形成完成体系,尤其是对养成教育概念,理论体系等研究尚未完成。但各种研究都认为养成教育是通过一定教育和引导,最终使学生形成良好行为习惯的手段和途径。随着研究深入,教育理论家以及一线教师都认识小学阶段养成教育是促进少年儿童健康成长的必要条件和重要保障。(一)国外关于养成教育的研究通过查阅文献,国外文献并没有相关文献专门针对小学生养成教育的研究,但是关于习惯养成,生活习惯培养的研究却很多,虽然国外没有单一针对小学养成教育的研究,但国外这些研究为我们研究提供了宝贵理论参考和研究指导。古希腊伟大思想家、教育家柏拉图5提出了教育和谐发展的观念,认为身体教育和艺术教育是教育基础学科,身体教育给人以好的身体,音乐通过艺术熏陶给人一个好的品质。古希腊城邦一直特别重视身体教育,身体教育不仅可以锻炼身体,提高人的体质,还能锻炼人克服困难的意志和勇气,可培养人成为战士应该具有的坚强心理素质。音乐教育则是品质教育,提高学生思想道德品质教育。古希腊希望通过身体和音乐教育良玉,塑造美好心灵,培养坚强意志品质和养成良好的身体体质,最终达到和谐,培养高尚完美符合社会要求的人。柏拉图总结并提出了教育最终目的就是要培养高尚完美符合社会要求的人,这一观点被后来很多教育学家接受并应用于学校教育目标,逐渐发展成为培养学生德智体全面发展的理论锥形。在养成教育研究中,古罗马教育理论家奎啼良6在总结古希腊教育理论基础上,认为教育要培养勇敢、简朴的社会公民,他认为应该对新一代培养应该从小就要用心培养,养成良好的习惯。5柏拉图(plato)(著),王太庆(泽)柏拉图对话集D以】,商务印书馆,2004.6王川(译)西方经典教育学说一从苏格拉底到蒙台梭利【M】,四川人民出版社,20006万方数据
全文预览
