述2.1基础理论第二章文献综述2.1.1概念界定生涯生涯一词来源于英文“Cal'eer”,根据《牛津词典》的解释,最初是指两轮马车,后引申为生涯、道路、事业等义。在我国台湾最初直接译为“职业”,其后又转译为“生计”,是“国民之生计”之意,后将其译为“生涯”。对于“生涯”这一概念,很多学者给出了不同的解释。大多数学者所接受的“生涯”定义是舒伯(Superl976,转引白杨婧2007)提出的:“生涯是生活中各种事件的演进方向和历程,它统合了人一生的各种职业和生活角色,由此表现出个人独特的自我发展组型。生涯也是人自青春期以至退休之后,一连串有酬或无酬职位的综合,甚至包括了副业、家庭和公民的角色"(转引自杨婧2007)。生涯涵盖了个体一生的发展历程,它指一个人在一生中所从事工作,承担职务的职业经历或相继历程,是伴随个体终身的动态发展过程。美国国家生涯发展协会(NationalCareerDevelopmentAssociation)提出生涯是个人通过从事工作所创造出的一个有目的的、延续一定时间的生活模式(转引自吴冰2010)。“延续一定时间(Timeextended)”是指生涯不是作为一个事件或选择的结果而发生的事情。更确切地说,生涯在本质上是持续一生的过程。它受到个人内在和外在力量的影响3。生涯教育生涯教育(CareerEducation)又称生计教育,是由曾任美国教育署长的西德尼·马兰(S.P.Marland)博士于1971年所提出的一种新理念。“从广义上理解泛指学校所进行的以学生终生发展为目的的一切课程和教育活动;狭义是指为帮助学生进行生涯设计、确立生涯目标、选择生涯角色、寻求最佳生涯发展途径的专门性课程与活动"(转引自尤敬党、吴大同2003)。1971年5月,美国教育总署((USOE)3生涯规划http://baike./view/644601.htm/201I-8-157
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