发展的学习提供理论依据。以学生为中心,促进学生对人生规划的积极学习、探索、主动发现和对所学知识的主动构建。Р (4)多元智能理论启示我们要关注学生个体认知领域,不同的智力优势,挖掘学生的个性潜能,给予每个学生最大限度的发展机会以实现主动发展的目标。Р 其次,我校开展也颇具特色和创新之处:Р (1)把生涯教育融入日常的班级管理和各学科的常规教学中,由班主任、各科任教师自主融入,全校联动,阶段性的进行生涯调查和指导。Р (2)与我校值周班制度结合起来,正式进入课堂,由生涯指导组派教师讲授。保证了时间落实和相对专业性。Р三、实验研究的自我评价Р通过近一年的试验和研究,我们从无到有,从小到大,从无知到有知,从盲从到理性,取得了卓有成效的研究成果,撰写了好多有价值、含金量高的论文。Р课题组共同参与编写了《生涯教育》第三章课程学习与生涯发展,得到课题组的赞同;刘珊和王莎组织学生进行问卷调查,并总结出《晋城一中生涯十大问题》,十分客观有价值;《生涯教育实施方案》在上报省课题组后获得与会代表一致好评,并参加中国教育学会组织的教育成果展,荣获二等奖,还在《都市家教》上发表;司妮妮老师组织学生调查研究后总结出《高中生该如何理性消费?》在校报上发表;马志奎老师撰写的《将规划与社会实践的结合》也很有见地,有很好的推广价值……Р通过本课题的研究,老师们得到了进一步的锻炼和提高,分析问题,解决问题的能力进一步加强,特别是在学生方面得到的效益更是比比皆是。学生在每次参与实践之后都要写出实践总结,定时开展实验交流会,同学们谈感想,谈得失,使学生在学中做,在做中乐。不仅锻炼了自己的动手能力,认识了职业规划的重要性,而且为自己将来的人生道路的选择起到了奠基的作用。Р我们将继续点燃每个学生的生命之光,拓展每个学生的生命能量,让每学生的生命之花淋漓尽致地绽放……Р 晋城一中生涯发展教育课题小组Р 2008年12月
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