极性、创造性,真正体现学生的主体地位。而Р课内教学过程中也贯穿教师的点拨和学生的自主学习,要求教师把课堂还给学生,教师Р要设计好问题,在教学备课的各个环节中都启发学生的学习兴趣和主动性,最大限度地Р提高课堂效率,最终实现学生知识和能力的双向收获,落实三维目标的教学。Р 四、培养高中学生自主学习的能力也是全面提高我校学生生物学Р素养的需要,同时可以推广使用到青州市的所有农村高中,全面提高Р农村高中学生的生物学素养Р 由于青州市中考招生政策的限制,我校学生的基础普遍较差,生源质量跟青州市的Р其余几所农村高中学校的差不多,而且农村高中的教学设施较落后,多数教室没有多媒Р体设备。在青州市多所农村高中的生物教学中,硬件方面要改善教学设施外,软件方面Р要重视提高学生学习生物的兴趣,如何组织和设计好每一堂课,如何适应高中新课程改Р革的教学法要求,这是提高生物教学效果的关键。农村高中学生自主学习能力较弱,加Р上初三学生中断了一年的生物学科知识和技能的学习,到了高中后学生对生物的学习主Р要为被动式的接受学习,学习的效果不是很理想。为了适应高考对学生的能力考查,使Р学生尽快适应高中生物的学习方法,培养学生良好的学习习惯,使学生学会主动学习和Р积极思维,努力提高自己的能力水平,教师应当在高中尤其是高一的生物教学中加强对Р学生的自主学习能力的指导与培养,课堂上除了教给学生生命科学知识外,还要引导学Р生自主探索获得知识、技能的途径和方法,重视对学生学习方法的指导,重视培养学生Р自主学习的能力。生物教学中应当重视发挥学生的学习的积极性和主动性,让学生调控Р自己的学习,使学生最大限度的获取新知识,不断充实和完善自己原有的知识体系,学Р会学习。高中生生物自主学习能力的高低很大程度上影响他们生物学习的水平,逐步提Р高学生生物学习成绩,由此来看,高中生物教师教师培养学生生物自主学习能力也是很Р有必要的。Р 3
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